Мортимер Адлер
Биография писателя
Родился в семье евреев-эмигрантов. В 15 лет поступил на работу секретарем редактора «Нью-Йорк таймс». Спустя два года, прочитав несколько диалогов Платона, решил стать философом. Учился в Колумбийском университете. В 1928 получил степень доктора наук, защитив диссертацию о музыкальном восприятии. Читал лекции в Сити-колледже и Колумбийском университете, в 1930 году получил приглашение работать в Чикагском университете, стал профессором университета в 1942.
В Чикагском университете вместе с Р. М. Хатчинсом занимался реорганизацией учебных планов, имевших целью расширить кругозор студентов в области гуманитарных наук. В 1946 выдвинул идею серии «Великие книги западной цивилизации». В 1952, оставив Чикагский университет, Адлер основал в Сан-Франциско Институт философских исследований. Перевел свой институт в Чикаго в 1963. В 1990 совместно с Максом Вайсманном основал Центр изучения великих идей в Чикаго.
Умер Адлер в Сан-Матео (шт. Калифорния) 29 июня 2001.
Похожие авторы:
Цитаты из книг автора
Некоторые особенности книги:
- по-американски доходчиво - раз 10 об одном и том же;
- основная часть методики и советов касается чтения нехудожественной литературы (Часть про художественную литературу показалась сумбурной и менее неубедительней. Возможно, автор зашёл на "чужую" территорию, здесь уже лучшие советы дадут филологи. Единственное, что понравилось - это универсальное утверждение, что читая любую книгу, читатель должен учитывать, что она создавалась в контексте других книг - тех, которые былинаписаны раньше, и тех, которые писались в то же самое время.)
Всего есть три способа чтения, опытный читатель применяет их одновременно, начинающему придётся прочитать одну и ту же книгу или ее части несколько раз:
- аналитический: читатель понимает какого рода эта книга, понимает в целом, о чем она, выявляет ее структуру и решает, что хотел донести своим текстом автор.
- интерпретирующий: читатель удостоверяется, что понимает основные термины, используемые авторы; вычленяет его ключевые утверждения и аргументы; соотносит то, что автор хотел сказать, с тем, что у него получилось сказать, и решает, насколько одно успешно сочетается с другим.
- критический: читатель решает, согласен ли он с автором, вступает с ним в диалог.
Книга может быть полезной для быстрого ознакомления, хотя и кажется несколько устаревшей. Автор считает неумение читать одной из основных проблем американского образования современной ему эпохи. Сейчас все читатели уже на автомате проделывают подобнее операции.
@psycho, посмотрю, может быть, тогда)
Интересная книжка и интересная рецензия. Помню, нас на первом курсе учили конспектировать, даже помню, на каком произведении ) И преподаватель в шоке была, проверяя наши конспекты, что мы там понавыписывали ) Не умели выделять главную мысль и так далее... Сейчас по сравнению с тем временем я вообще читать разучилась, потому что читаю только то, что хочется, и 99% - художественная литература. Даже до легкой научно-популярной литературы не могу добраться, слишком уже трудно ( Эх, взять что ли тетрадку да начать конспектировать ))
@AprilDay, да, навыки теряются и какая-то расслабленность появилась