Книга Введение в психологию онлайн - страница 5

2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Как мы уже говорили, психология занимается психическими процессами и свойствами личности. Начнем с процессов.

2.1. Классификации

Очевидно, что психика человека включает в себя различные феномены. Поэтому ученые членят весь круг психических явлений на группы, или классы. Одни выделяют познание, чувства, волю. Другие – психические процессы и свойства личности.

В свою очередь, психические процессы включают в себя: ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, сознание, воображение.

Эти перечни психических процессов опять-таки не одинаковы у разных авторов. Например, внимание может трактоваться как отдельный процесс, а может входить составной частью в восприятие.

В подобных перечнях психические процессы располагаются как бы по возрастающей сложности. Не надо, однако, думать, что они изолированы друг от друга или же организованы во временной последовательности. Иными словами, если, например, мы увидели рекламу «Молодежь выбирает пепси», то не надо думать, что вначале мы фиксируем некий яркий набор красок, после этого воспринимаем слова, затем осмысляем предложение, а в конце воображаем себя в супермаркете среди емкостей с различными видами пепС.И. В действительности все это – единое явление, осуществляющееся одновременно (или почти одновременно). И лишь при исследовании (т. е. в эксперименте или при анализе) мы стараемся разложить явление на составляющие.

Однако всегда нужно помнить о целостности психики, чтобы не уподобиться тому человеку, который хотел понять, как работают часы, и потому разобрал их по винтикам, обследовал и описал каждый винтик и каждую шестеренку, но так и не понял, как же часы работают.

2.2. Психические процессы и онтогенез

Что касается психических процессов, то психология должна прежде всего ответить на кардинальный вопрос: являются ли они врожденными и стабильными или приобретенными и развивающимися в процессе жизни.

Гештальтпсихология считает, что психические процессы не развиваются и представляют собой следствие заданных способностей, врожденных задатков. Действительно, имеются некоторые основания для такого решения вопроса: у ребенка есть врожденные структуры, позволяющие ему осуществить первые контакты с окружающим миром. Однако, постулируют далее гештальтисты, эти способности осуществлять психические процессы в очень малой степени зависят от обучения. Значит, способности человека необходимо лишь выявлять, а не формировать, развивать. Надо думать, что это в известной мере реакционная точка зрения.

Двойственную позицию в рассматриваемом вопросе занял французский психолог Жан Пиаже (в психологии это отдельная школа). Он считал, что этапы психического развития зависят от фаз физиологического созревания и овладевания определенными логическими структурами. Когда прекращается физиологическое развитие, останавливается и психическое развитие.

Какова точка зрения советской психологии? (Под словом «советская» будем понимать прежде всего указание на время и место.) Ее ведущие представители – Лев Семенович Выготский, Алексей Николаевич Леонтьев, Александр Романович Лурия, Петр Яковлевич Гальперин, Борис Герасимович Ананьев, Александр Владимирович Запорожец, Петр Иванович Зинченко и другие – полагали, что врожденными являются лишь задатки и что развитие психических процессов идет всю жизнь. Когда заканчивается морфологическое созревание ребенка, развитие психических процессов начинает зависеть от развития так называемых функциональных органов, т. е. системы нервных центров и их связей. Кроме того, психическое развитие обусловлено и социальными факторами, которые воздействуют на человека всю жизнь.

3. ОЩУЩЕНИЯ

3.1. Определение

Тепло, цвет, звук, вкус, запах и подобные качества предметов или явлений мы познаем благодаря психическому процессу – ощущению. Его характерная черта – сиюминутность, т. е. ощущение возможно именно в момент воздействия на человека различных качеств предметов.

Итак, ощущения – это простейший психический процесс, это отражение отдельных качеств или свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств. Подчеркнем, что при этом познаются (отражаются) отдельные качества. Отсюда следует, что ощущение – мономодально, т. е. зависит от действующего анализатора. И, значит, есть несколько видов ощущений, поскольку у человека есть целый ряд анализаторов.

3.2. Анализаторы

3.2.1. Строение

Анализаторы являются физиологическим аппаратом ощущений. Они имеют трехчастное строение: рецепторы, нервные пути, соответствующие участки мозга.

Рецепторы (от лат. recipere – принимать) непосредственно принимают сигнал из окружающей среды (впрочем, также и от внутренних органов).

По нервным путям сигнал передается в мозг; эти пути называют афферентными, или центростремительными.

Далее сигнал поступает в определенные участки коры головного мозга, где и происходит преобразование физического процесса в психический. Многочисленные эксперименты и клинические наблюдения позволяют говорить о локализации ощущений в мозгу. Так, зрительные ощущения поступают в основном в его затылочные участки, слуховые – в височные части, осязательные и двигательные – в заднюю часть центральной извилины.

Важно помнить, что ощущение не только начинается в рецепторе, но и заканчивается в нем. Происходит это потому, что после обработки сигнала в мозгу из участка коры поступает обратный (центробежный, или эфферентный) сигнал в рецептор. Собственно, это и есть обратная связь, открытая еще И.М. Сеченовым. Этот полный акт напоминает рефлекторную деятельность.