Книга Основы ораторского мастерства, или В погоне за Цицероном онлайн - страница 17

Диалоги

1. Студент: Основная, значит, сложность ложится у нас на вывоз мусора, поэтому экологическое образование не дает хорошего восприятия у учеников.

Экзаменатор: Вы понимаете смысл вашей фразы?

Студент: Понимаю, допустил ошибку, как говорится, мусор из избы нужно не вывозить, а, значит, нужно не выносить.

2. С.: И тогда сторонники Грин-Пис поддержали его по всей стране.

Э.: Как они его поддержали?

С.: Хорошо, демонстрировали… (Задумывается.) А что, может быть, нужно сказать ее? Это же, так сказать, фамилия-имя-отчество… Хотя у них отчества, конечно, нет.

3. С.: ПриходскИе училища были открыты в России в XI веке, по Уставу 1804 года – одногодичные, по Уставу 1828 года – двухгодичные, а с 60-х годов XIX века реорганизованы в церковно-приходскИе школы…

Э.: Вы помните столько фактического материала, даты, но не в силах запомнить, в слове «прихОдские» ударение следует делать не на «и», а на «о», как они называются с XI века.

С.: Я в то время в школу еще не ходила.

4. С.: Некоторые дети не хотят есть и едят, как бы, «из-под палки», но и то не всегда.

Э.: Ну, и что же… тогда?

С.: Тогда они едят, как все дети.

5. Э.: Я выслушал ответ на ваш билет, не перебивая. Но в нем столько ошибок, что не знаю с чего начать…

С.: А вы начните с конца: поставьте зачет, и я уйду.

6. С.: Есть голос, который, он останется, значит, на всю жизнь, в памяти, вот.

Э.: Что же это за «голос, который, он» позволяет построить такую не русскую грамматическую конструкцию? Что же в нем особенного?

С.: Он сейчас очень популярнее, нежели чем все другие, потому что он сам петь не может, голоса нет, а он нежно в общем-то хрипит и шепчет, но слова не понять…

Э.: И что, всем нравится?

С.: Все в отпаде и, как говорят, тащатся.

7. С.: (читает стихи) … две березки, как девки босые, мне застенчиво машут… машут… (Задумывается.)

Э.: Ну, чем же они машут?

С.: Забыла, платочком или… ногой…

8. С. (читает): По реке шел пароход, палубы которого были затемнены, но ярко освещенные иллюминаторы позволяли видеть, что внутри веселятся, поют и танцуют…

Э.: А вы понимаете, что такое «иллюминаторы»?

С. (твердо)'. Это такие знатные и богатые люди, которые ехали на этом пароходе.

9. С.: В средние века в школах изучались, так сказать, древние языки, которые были не нужны…

Э.: Почему эти языки назывались «древними» ясно, но их еще называли «мертвыми», почему?

С.: Потому что многие ученики умирали при их изучении, поэтому они и были никому не нужны.

10. С.: Министерство, значит, составило, как бы это сказать, план для решения этого вопроса.

Э.: Что значит «как бы»? То, что министерство этот план не составило или то, что составило, но не план?

С.: Не знаю, так сказал какой-то из него представитель, а я точно повторяю.

11. С.: ОсУжденный получил 4 года 3 месяца тюремного заключения.

Э.: В слове «осуждЕнный» ударение должно быть не на «у», как говорите вы, а на «е».

С.: Так говорит наш прокурор, а он всегда прав.

12. С… Некоторые дети родятся с чистой доской в голове, вроде так.

Э.: Эта чистая доска у детей в голове или на голове?

С. (после раздумья): Некоторые дети привязаны бывают к такой доске, их привязывают к ней (Молчит.)

Э.: Зачем же их так мучают?

С.: Чтобы не допустить искривления позвоночника.

Э. (после раздумья)'. А что такое «табула раза»?

С.: А этого вы нам не преподавали.

13. Э.: Вы сказали: «Учитель отдал контрольную дежурному взад». Разве так можно?! Это же неграмотно!

С.: А группа «Любэ» поет: «Эх, Америка, отдавай-ка Алясочку взад». Разве это неверно? Не может быть!

14. С… На судебном заседании выяснилось, что подсудимый сотрудничал долго вместе с компанией и остался ей должен. Э.: Разве можно так сказать: «сотрудничал вместе с…»?

С.: А что, нужно сказать: «сотрудничал без компании»?

Э.: Нет, нужно сказать: «сотрудничал с» и без «вместе»…

С… Но его же осудили, значит связь была, и он виноват вместе с компанией…

15. С… Мы были на концерте, и там впервые с нами дебютировала певица, которую никто не знает.

Э., Если «дебютировала», то не нужно «впервые», а еще: «с нами» или «перед нами»…?

С.: Конечно, она была «перед» – на эстраде, но «с нами», потому что все хлопали и кричали, подпевая.

16. С.: Собака бывает кусачей только от жизни, мертвая собака не кусается.

Э.: Кто же это сказал, какая новая цитата?

С.: Я сказала, цитата из меня.

17. С.: Но никто из уст учеников не мог ответить на вопросы домашнего задания.

Э.: Как? Кдк? Повторите, пожалуйста, фразу, непонятно.

С.: Я хочу сказать, что лучше устно не отвечать, если не знаешь, а то получится серебро, а не золото, как говорится.

18. С.: Некоторые люди даже в правительстве говорят «лОжить», а так никак нельзя.

Э.: А как можно?

С.: ЛОжить можно хоть что, но говорить об этом не нужно, потому что некоторые к этому слову придираются.

19. С.: Чтобы не болеть эпидемиями, нужно защитить такую систему в человеке, которая от этого страдает и может заболеть.

Э.: Ну и фраза!

С.: Какое у нас положение, такая у меня и фраза, потому что у меня эпидемия гриппа!

20. С.: Перестройка в России еще не созрела, а, может, и перезрела, но это плохо одинаково для бедных и хорошо для богатых.

Э.: А себя вы относите к какой части?

С.: Я и бедная и зеленая, но вот закончу институт, может быть, порозовею, так сказать.

21. С.: Говорят, что жизнь – это школа, в которой большинство учеников остаются на второй год, а некоторые так и учатся всю жизнь в начальных классах. Но они об этом не знают, а если им об этом сказать, то они рассердятся.

Э.: А как вы считаете, вы уже в каком классе?

С.: Я еще сама в 1–2 классе, не сержусь и понимаю это, хотя мне… мне уже 25 лет.

22. С.: Есть такой любимый вопрос у журналистов всех времен и народов: «А какие главные качества нужно иметь, чтобы быть…» А дальше по ситуации (дипломатом, актером, космонавтом, спортсменом, «звездой» и пр.). Но никто и никогда не отнес эти слова в адрес студента.

Э.: Ну, что ж, давайте отнесем…

С.: Студенту нужно иметь: а) отличную память, б) гибкий ум, в) воловью выносливость и трудолюбие. И все это – на первом месте, все под литерой а).

23. С.: Общее впечатление от этого кино несколько детонирует: то ли поставить по школьной привычке «хорошо», то ли «удовлетворительно». Скорее – «три с плюсом».

Э.: А за что же – «плюс»?

С.: За то, что нет бесконечных американских мордобоев.

24. С.: Человек должен поглощать пищу, чтобы жить…

Э.: Но в вашем билете речь идет о духовной пище.

С.: Да. Пища бывает трех видов: для желудка, для ума, для души. О желудке все заботятся сами, об интеллекте – школа, о душе – церковь. Но человек, наш человек – не привык заботиться о любой пище, кроме первой. Но бывают исключения, когда человек «духовной жаждою томим» или жаждет и поглощает интеллектуальную, например, учится в институте, так сказать.

25. Э.: Поясните смысл таких слов: «Он для красного словца не пожалеет и отца». Как вы их понимаете?

С.: Если посмотреть на то, как говорят в Думе или в правительстве, то можно быстро убедиться, что большинство депутатов и министров исключительно внимательно и любовно относятся к своим родителям, поскольку речью не владеют, уж не говоря о «красной».

26. С.: Так, как бы, так сказать, сложилось, что жизнь, вот, идет, значит, а у многих людей, например, самоирония качается, то, вроде бы, есть, а то, вроде бы, и нет, значит, совсем… Э.: Нужно вас перебить, хоть это и не педагогично. Вы же не отвечаете на билет: совершенно ничего не говорите по существу ваших вопросов. При чем тут самоирония…

С.: Вот в этом и проблема. Мне здесь без самоиронии никак, значит, в целом не обойтись, в моем положении, допустим, в итоге: уже уходить или еще поговорить о чем-нибудь, а?

27. С.: Искусство – часть культуры и должно возвышать, улучшать человека. А современная поп-культура ведет человека не вверх, а вниз.

Э.: Почему же многие тянутся к поп… И что – в итоге?

С.: Потому, что, как сказали еще древние, вниз для толпы идти легче, а идущий вверх вызывает раздражение. В итоге, так называемые звезды, не имея нередко ни талантов, ни вкуса, идут вниз, но возвышаются в глазах толпы. А я стою на месте, нет у меня слуха музыкального, а интеллектуальный слух – есть, да?

28. С.: «Ложка дегтя» и «паршивая овца» – это одно и то же.

Э.: Как же так?

С.: Это символ «троечника», который портит группу и весь институт, который должен быть тем «стадом» и «бочкой меда»… Я надеюсь, что у меня будет «красный диплом», который соответствует моим знаниям…

Э.: Желаю вам – ни пуха, ни пера…

29. С.: «Чему бы жизнь нас не учила, но сердце верит в чудеса»…

Э.: Вы верите?

С.: Верю.

Э.: Почему?

С.: Это сказал Ф.И. Тютчев – великий русский поэт, который на фоне А.С. Пушкина считается второстепенным. А я русская…

30. С.: Все национальности выражаются существительным – например, поляк, армянин, грузин, украинец, ну, и т. д. Можно долго перечислять. А русский – прилагательное…

Э.: Почему?

С.: Это не состояние – русский, а явление, выраженное прилагательным, – «русский человек». Человек – какой? Русский!

31. С.: Ученик мне сказал: – Едем обратно домой! Я говорю: – Ошибка. Он говорит: – Едем домой взад…

Э.: А вы что говорите?

С.: Я ничего не говоряю, – никуда не езжу.

32. С.: Я долго думала. Как найти рифму к слову «Оля». Нашла – «поля», «доля», «Коля», «пароля»… Их не много, но найти можно.

Э.: Ну еще: «в роли», «в боли», «в соли»…

С.: Нечистую рифму я не приемлю… Но в списке группы ваше имя начинается на «А»?

С.: Да, я – Анастасия, но пишу стихи, как Марина Цветаева, на самые разные темы.

33. С.: Как-то М. А. Булгаков сказал, что нет смысла всюду пробиваться, стараться, просить и пр., а что они сами придут, сами все устроят и все сами дадут…

Э.: И что же, нужно ждать? Вы ждете?

С.: Но, кажется, что Булгаков говорил о Мастере, с большой буквы, а я пока даже не мастер, с маленькой буквы, а, может быть, уже маленькой буквы я уже достигла.

34. С.: Вот у каких-то там людей творческих, артистов или там, скажем, художников, есть, так скажем, амбиции, чтобы вроде сделать какую-нибудь там выставку или, может быть, концерт, как там – артистка Пугачева или там художник Глазунов, а потом хвастаться, что это, мол, я, смотрите все…

Э.: А правда, что этим можно «хвастаться»?

С.: Это они все выпЯндриться все хотят.

Э.: По-русски и в словарях должно быть «Е» – «выпЕндриться».

С.: А у меня – «я»: «выпЯндриться».

35. С.: Если, понимаете, думать, что обучение в нас поставлено лучше, нежели чем воспитание, то, понимаете, нужно его поднять до, понимаете, нужного высокого уровня

Э.: Но в вашем изложении все это абстрактно, нельзя ли поконкретнее.

С.: Нельзя, потому что нет точных, понимаете ли, рецептов, да и быть не может. Это, понимаете, должна быть, понимаете, система. Ее, понимаете, создать, настроить может только государство, не сразу, а за несколько лет, на фоне подъема экономики и расцвета всего государства, понимаете.